好教育点亮人生读后感(通用8篇)

2024-04-02 11:10:34
首页 读后感 正文

好教育点亮人生读后感 (篇1)

苏霍姆林斯基说:“在日常教学工作中,我们如果把教学艺术化,就能使‘无为’真正转化为‘无为’。我们,应该给学生多一些时间,让他们多一些时间学习,多一些时间思考。”的确,如果把教育艺术化、无为、无为、无为还存在于现实生活中,便会使教师“无为”的优势化为乌有。教师只有不断地更新自己的教学观念,不断地超越自己,与时俱进,才能最大限度地从自身的角度去思考问题、理解问题,挖掘自身的潜力,就能及时发现教学的缺陷,从而弥补自身的缺陷。

最近,我看了一本书《好教育点亮人生》,书中的内容非常精彩,虽然现在的孩子没有很多的时间可以玩,但是有关教师的教育理念和生活态度,我要像一名优秀的教师一样去做。

一、找准位置,找准自己的教育目标。

“积少成多”,从身边点滴小事做起,从自我做起,时时给自己定个目标,并切实的去落实目标,这样的目标才不会偏离。有这样一个故事:

从前,有一个学生,他非常喜欢数学,他想当一名数学家。但是他的数学成绩并不出众。他的父亲告诉他,孩子必须考上大学,否则就会像父亲所说的那样一事无成。这位学生感到很奇怪。父亲告诉他,孩子只有不断的学习,才能成为一个优秀的人,而且要勤奋,否则就会像大海中的一滴水那样,永远无法 体会 大海的壮阔和深远。儿子恍然大悟,原来父亲所说的话完全正确。从此以后,他努力地学习数学,他的成绩渐渐提高了。

二、挖掘自身潜力,找到自己的专长。

作为一名教师,在教学上,要挖掘自己的专长,不能为教学内容而摆架子,不能做一名旁观者。让自己成为学生学习的榜样。例如:

苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”教师的爱是一种无声的教育,他能够唤醒学生的自信心,给予学生一种爱,并使这种爱伴随着学生,促使学生朝着正确的方向不断前进。教师也应该是一个很好的典范,他具有照亮别人,促进学生的行为,并引导学生去做自己能够做到的事。在这一点上,我们在平时要注意培养自己的孩子们的优点,并不断地发现他们的长处,这样就能不断地完善自己。

三、在教学中,教师要充分相信学生,充分尊重学生的意见。

学生在听、说、读、做、悟的过程中,会产生自己的情绪、判断能力、想象力、创造力,从而使自己的

好教育点亮人生读后感 (篇2)

光阴荏苒,岁月如梭。作为一个小学生,我们的主要任务就是学习、思考、反思、探索、创新,认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》,把这三条要求深深的刻在心中。在《小学生日常行为规范》中明确规定了:热爱祖国,热爱人民,诚实守信,勤俭节约,乐于助人,热爱劳动,热爱科学,热爱集体,体魄强健,勤劳勇敢,体魄强健,活泼开朗,勤奋学习,团结友爱,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,勤劳勇敢,体魄强健,活泼开朗,勤奋学习,积极进取,品德高尚,团结友爱,体魄强健,活泼开朗,乐于助人,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,勤奋学习,热爱科学,体魄强健,体魄强健,热爱劳动,体魄强健,勤劳勇敢,乐于助人,体魄强健,勤劳勇敢,体魄强健,活泼开朗,爱学习,团结友爱,体魄强健,勤奋学习,勤俭节约,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,勤俭节约,勤俭节约,体魄强健,热爱劳动,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,勤奋学习,勤俭节约,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,体魄强健,勤俭节约,热爱祖国,勤俭节约,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,乐于助人,体魄强健,勤奋学习,团结友爱,体魄强健,活泼开朗,勤奋,积极进取,活泼开朗,乐于助人,体魄强健,活泼开朗,爱学习,诚实守信,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,活泼开朗,勤劳勇敢,乐于助人,体魄强健,勤奋刻苦,乐于助人,体魄强健,团结友爱,体魄强健,勤俭节约,团结友爱,体魄强健,勤俭节约,品德高尚,活泼开朗,乐于助人,体魄强健,活泼开朗,乐于助人,体魄强健,勤劳勇敢,体魄强健,勤奋学习,热爱科学,勤俭节约,体魄强健,勤奋刻苦,品德高尚,活泼开朗,乐于助人,体魄强健,乐于助人,体魄强健,活泼开朗,勤奋好学,团结友爱,体魄强健,勤俭节约,体魄强健,活泼开朗,乐于助人,体魄强健,热爱劳动,热爱祖国,体魄强健,勤俭节约,乐于助人,体魄强健,活泼开朗,乐于助人,勤学好问,体魄强健,勤劳勇敢,体魄强健,勤俭节约,勤俭节约,团结友

好教育点亮人生读后感 (篇3)

读了《好教育点亮人生》,我深受启发,从中学到了许多东西,又理解了教育的真谛。

人们常说“为人子,先要学会做人”。读了这本书以后,我受益匪浅。

作为一个孩子,要想有出息,就必须学会做人。“人生如水,应该清澈,应该清澈”。在日常生活中,我们应该学习郭先生,学习他对教育的态度。

读完了这本书后,我才发现,我已经是个大孩子了,对人生有着更多的理解,有了更深一层的体会。

记得上幼儿园的时候,我就喜欢上了手工制作,可是我不知道该怎么做,老师就让我自己学习,要让我每天都在手工的过程中,找出我的不足,然后努力地改正过来。我在老师的帮助下,做好了这次手工制作,老师还在手工课上表扬了我,我很高兴。

还有一次,老师在讲台上给我们上课,老师让我们“折纸”,这节课主要是讲要如何折出各种各样的图形,再让我们折出一些动物。我每次折了一会儿,就觉得腰酸背疼,手不听使唤,便不想再折了。但老师看到我这样,就让我去折了。我不想折了,就对老师说:“不想折了,累死了。”老师对我说:“你呀,就要坚持到底,不能半途而废。”我听了老师的话,想起老师说的话,想想自己以前做事半途而废的态度,就立刻又坚持了下来。经过一次次的努力,我终于折出了各种各样的图形,老师都连连称赞我,我心里甭提有多高兴了。

“为人子,先要学会做人”。这是爸爸给我讲过的一个故事,它深深地教育了我。我们一定要从现在做起,从自己做起,从小做一个对社会有用的人,为祖国做出贡献。

好教育点亮人生读后感 (篇4)

读过这样的一本书,你会发现,作者是在告诉我们:阅读一本好书,就像饥饿的人找到了面包,而读了它,就如同寻找到了阳光。阅读了它,就如同打开了一扇通往成功的大门,使你获得了许多快乐。

这本书中最令我记忆深刻的便是《好教育点亮人生》这个故事,故事的内容是这样的:高尔基从小就失去了父母,生活贫困,他从小就没有读书的机会,他只好打工来生活。有一天,他为了让他找到能看书的工作,便在桌子上摆了些书给他。有一天,他趁着夜深人静的时候,偷偷的在房门前的书架上抽出了一本《好教育点亮人生》,又到一个宁静的夜晚,又偷偷地把书放回了书架,他的目光又落在书架上。正当他准备离开时,他看见书上有一篇文章,这篇文章写的是苏霍姆林斯基教育的《读苏联的有感》。这篇文章让苏霍姆林斯基感到十分惊奇,书中也有一段对他十分欣赏的话:“如果一个人没有了书籍,就相当于这个人没有了生命。”

我从这句话里得到了什么,答案在脑海里一闪而过。因为,我想到了我们班的许多同学,他们有的酷爱看书,有的喜欢看故事书,有的喜欢听故事,还有的喜欢写作。正是由于他们每个人都喜欢看书,所以在学习上才会不断进步。通过看书,我们的学习成绩也会不断提高。

我的课余生活丰富多彩,喜欢画画,最近学校举办了“双优班”的活动,老师让我们每个同学拿上自己的绘画作品,还有张贴在教室的墙上,这样做不仅能提高我们的美术功底,还能丰富我们的课余生活。

我喜欢《好教育点亮人生》这本书。

好教育点亮人生读后感 (篇5)

《好教育点亮人生》读后感400字:

我读了这本书,给我最大的感受就是:老师可以用真心和真爱拉近人与人之间的距离。

看完这本书我才知道,原来是老师可以用自己的爱去开启孩子心灵的窗户。所以,每个老师的职业都有自己的道理,老师的职业也有自己的职业要求。我们要以一颗真诚的心去看待每一位学生,对待每一个学生都要用心对待。

我从老师的脸上看到了学生对自己的肯定,看到了自己对工作的热情,看到了自己的信心。原来每一个老师都在学生的心里有一种希望和美好的愿望,那就是希望自己能够成为一名光荣的人民教师,能够让每一个学生都成为我的骄傲。而我在教育工作中也给了自己这样的一份责任,因为我明白:教育是平凡的,教育是神圣的。这种责任就在我的一言一行中。

记得有一次,我不小心把脚扭伤了,当时我和妈妈都很着急,尤其是老师们,立即带我到医院看病。挂盐水的时候,一个个急得直跺脚的同学,看到老师们不顾自己的疼痛来照顾我,那种被照顾的感觉真是好极了。我突然想起了老师们,老师们对我有多么好,为了我的成长,没有白费自己的心血。这难道不是伟大的教育事业吗?

是的,老师的岗位很普通,但是,如果没有了老师的关心和教导,如果没有了老师的谆谆教诲,如果没有了老师的悉心教导,有的人长大了一定是一个不合格的人。所以我以后要更加珍惜老师的岗位,好好学习,用自己的成绩去回报老师的教育之恩。

好教育点亮人生读后感 (篇6)

我们的人生其实并不是没有标准的,你的目的是什么?那些原因我想那应该是“我们的人生其实只是对我们的教训,让我们的行为有规范,让我们树立正确的人生观。”可是,读了《好教育点亮人生》这本书后,我才发现其实,我们的人生其实没有标准,只是缺少发现生活中的点点滴滴的榜样。

这是一本非常适合我们学习的书籍。每一个读这本书的人都能从中有所启发。比如说,书的内容有《不忘成长》、《以评促学》、《教育的生活的体验》、《我的初中生活》、《成长的足迹》等。

这些内容中,有一些是让我们反思的。生活中,我们是不是有许多的生活琐事做得不周到?有很多的成功人士是在最后成功的道路上收获了不菲的人生财富?但是,好老师应该是这世界上最平凡的。就比如说,在教学中,我们要备课,设计课件,写评语,和我们的学生一起学,一起玩。同时,我们还要备课,把课堂上老师所讲的知识进行回顾、回味,再重新进行点评,再修改。这样才能确保课得高效,教学效果好。

好老师应该是能够传递正能量的。爱生如子的李春燕老师,关心爱护每一位学生,严格要求自己,在她的教育下,学生的成绩上台阶了。还有张碧颖老师,更是一名值得敬佩的老师,她对学生有着深深的爱,这种爱就像一颗种子,在她的心里,就种下了美德的种子。还有范立群老师,她不仅关心学生,而且对学生的爱心,她总是会把助人为乐的精神发扬光大,成为学生的榜样。

好老师应该是和善的。这是我们生活中很常见的例子,老师对学生的爱是一种无形的爱,是一种发自内心的爱,它比天高,比海深,比一切的一切都要伟大,让我们向好老师学习吧。

好教育点亮人生读后感 (篇7)

没有普鲁斯特的第一次教训,第一次就有了失败的下场。我以前都不懂得,可我看了巴金先生的《好教育点亮人生》,懂得了许多道理。

这本书中,令我印象最深的是巴金先生 第1届全国“五四”青年节。这个节日是由“五四”青年节组成的。这本书给我留下了深刻的印象,更让我知道了一句话:“勇于创新,刻苦学习,超越自我,勇于突破”。

在当今社会,我国正处于人才竞争的环境中,竞争无处不在,现在市场上的竞争相当激烈,可以说是“天上掉下馅饼”,能不能拿到毕业、上大学,对我们每个人来说,都是一个重大的问题。要想取得好成绩,必须要经历风风雨雨。因此,在学习上,要坚持不懈地刻苦学习。这就像一株不畏惧风雪的小草,无论在什么地方都能顽强地活了下来,努力地向上,向上,再向上,再向上,不害怕任何挑战,顽强地活下来。我明白了:“一个有道德,有文化,有知识的人,能获得成功,也会遭到挫折。”当然,人不能只图一时利益,而要做到“严于律己,宽以待人”,要学会包容他人,包容一切的错误。做一个有道德,有文化的人。只有这样,我们才能更好地立足于社会。

好教育点亮人生读后感 (篇8)

读完了《好教育点亮人生》,让我感受到了一个活生生的教师的人格魅力,有“人间正道是沧桑”的气概,有“让孩子们仰起头看一看天上”的理想,也有“责任减轻生命负担”的想法,有“创新教育”的光荣传统,还有在“精神文明建设”中“爱国主义教育”,在“生命教育”中“心理健康教育”。

在我们的一生中,给我们阳光和心灵的老师会越来越多。而“好教育”的现实意义,远远超出了所学知识与知识之外的知识,而且是超越了生命本身存在的价值。

“好教育”的对象,其实就是孩子。好教育,培养孩子健全的人格,学习积极健康的心理品质,积累高尚的人生哲理,会使孩子收获到意想不到的收获。“好教育”从点滴做起,不仅可以培养孩子的道德品质,学会自尊、自强、自爱,而且还可以让孩子学会从小事做起,从一点一滴做起,学会自爱、自立、自强。

由于本书中所提到的条件,我对“好教育”认识已逐渐有了新的理解,并且为自己能够与“好教育”结缘而感到高兴。

《好教育点亮人生》的作者、我们也都要加入这个角色中,成为一名好教师。

本文来自投稿,不代表本站立场,如若转载,请注明出处: